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对中学数学教学的几点思考与探究           ★★★
对中学数学教学的几点思考与探究
作者:左桂伟 文章来源:现代教育报 点击数: 更新时间:2010-3-12 8:43:34
现在,我们面临的问题很多,其中最关键的就是怎样使产业升级,在这方面起重要作用的是人才。究竟需要什么样的人才呢?专家们指出需要以下四种素质的人才:第一,有新观念;第二,能够不断从事技术创新;第三,善于经营和开拓市场;第四,有团队精神。为此数学教学中应加强学生这三个方面能力的培养:

    一、在数学教学中培养学生的新观念、新思想

    新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想,而且包含一个不断学习的过程。为此作为新人才就必须学会学习,只有不断地学习,才能获取新知识,更新观念,从而形成新认识。

    在数学史上,法国大数学家笛卡尔在学生时代就喜欢博览群书,在认识到代数与几何割裂的弊病后,他用代数方法研究几何的作图问题,指出了作图问题与求方程组的解之间的关系,通过具体问题,提出了坐标法,把几何曲线表示成代数方程,断言曲线方程的次数与坐标轴的选择无关,用方程的次数对曲线加以分类,认识到了曲线的交点与方程组的解之间的关系。他主张把代数与几何相结合,把量化方法用于几何研究的新观点,从而创立解析几何学。作为数学教师在教学中不仅要教学生学会,更应教学生会学。

    二、在数学教学中培养学生经营和开拓市场的能力

    一切数学知识都来源于现实生活中,同时,现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去思考解决。比如,洗衣机按什么程序运行有利节约用水;渔场主怎样经营既能获得最高产量,又能实现可持续发展;一件好的产品设计怎样的营销方案才能快速得到市场认可,产生良好的经济效益。为此数学教学中应有意识地培养学生经营和开拓市场的能力。善于经营和开拓市场的能力,在数学教学中主要体现为对一个数学问题或实际问题,如何设计出最佳的解决方案或模型。

    三、在数学教学中培养学生团队精神

    团队精神就是一种相互协作、相互配合的工作精神。数学教师在教学中应多设计一些学生互相配合能解决的问题,来增进学生协作意识,培养他们的团队精神。如我在讲授球的体积公式时,课前让20名学生用厚0.5厘米的纸板依次做半径为10、9.5、9……0.5厘米圆柱,列出各圆柱的体积计算公式并算出结果。又让40名学生用厚0.25厘米的纸板依次做半径为10、9.75、9.5……0.25厘米圆柱,列出各圆柱的体积计算公式并算出结果。

    课堂上我先把球的体积公式写在黑板上,然后让学生用两根细铁丝分别将两组圆柱,按大到小通过中心轴依次串连得到两个近似半球的几何体。让大家比较它们的体积与半径为10厘米的半球体积,发现第二组比第一组的体积接近于半球的体积,如果纸板厚度变得愈小得到的几何体体积愈接近于半球的体积,从而帮助学生发现了球的体积公式另一证法。同时不仅向学生讲教学过程中的实验材料为什么让大家各自准备,而且有意识地让学生损坏串连到一起的几何体和各自的小圆柱。通过这些使学生认识到只有齐心协力才能达到成功的彼岸。

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